今天下午學校組織教研活動,又可以聽到兩位老師的精彩課了。一看聽課表沒有三年級的,有點遺憾,再一看,有四年級楊老師的課,沒關系,教學本來就是相通的。
楊老師選的《小珊迪》是篇選讀課文,自己對于這類的課文真的是力不從心,要么感到沒什么可講,要么是這也得抓,那也得抓,非得二堂課才能解決。今天借此機會就好好學習吧。課一開始課件出示現(xiàn)代孩子幸福生活的照片,和課文中小珊迪的悲慘生活形成了強烈的對比,讓學生從內心深處感受到小珊迪的可憐。自己平時的語言太平淡了,楊老師的每一處過渡都值得我學習,比如:小珊迪只是想要件能御寒的衣服,要個可以充饑的便當,這樣的要求過分嗎?吃飽穿暖這樣的要求過分嗎?這樣扣人心弦的話語,怎么不讓學生感到小珊迪的可憐呢?楊老師的媒體激發(fā),更加呈出小珊迪的可憐以及他誠信的可貴。在黑背景中跳動的白字,讓人從視覺上感受到珊迪的可貴之處,那憂傷的音樂讓人從聽覺上感受到了小珊迪的可憐。聽楊老師說為了選這首背景音樂,他聽了五六十首歌,才選中了這么一首。這是怎樣的概念啊,難怪感覺那歌與文字似乎是同存的。而后一節(jié)六年級胡老師的古詩又是另一種感覺。課前的找兩張地圖的不同點,讓學生對北宋和南宋從地理上有了大致的了解。抓住《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的遺民和《題臨安邸》中游人這兩種截然不同身份的人,細細分析古詩,讓人感受兩種強烈的感想,這兩者間微妙的關系正是課堂的升華。最后在“醉”和“累”的關系中很自然地結束課文。這種效果特有震撼力。
聽到的終究是別人的,要把這些精華吸收轉化為自己的,這是聽課的最終目的,這樣的學習就是幸福的。
(編輯 周波) |