“老師，輪到楊怡炎打掃教室，他卻不打掃。”值日班干部王艷氣呼呼地跑到辦公室向我“投訴”。
我皺了皺眉，問王艷：“他為什么不打掃教室？”王艷說：“楊怡炎在教室里下棋，玩‘動(dòng)物大戰(zhàn)’的游戲，玩得正高興呢，我讓他掃地，他把我往旁邊一推，嘴里還說‘去，去，去’。”王艷噘著嘴，顯得很委屈。
我沉思不語。楊怡炎是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，酷愛下棋。但這小家伙有一個(gè)缺點(diǎn)，就是不講個(gè)人衛(wèi)生，衣服邋里邋遢，有時(shí)鼻涕流出好長，他又很懶散，不愛勞動(dòng)，整天灰頭土臉，像灰老鼠似的。我一定要想辦法讓他改一改，就從掃地開始。但我這個(gè)做老師的，不能一開始就讓他下不來臺(tái)。別看他人小，他也要面子哩。如果當(dāng)眾批評(píng)他一頓，可能會(huì)讓他感覺“顏面掃地”，而“惱羞成怒”，產(chǎn)生逆反心理，就不好扭轉(zhuǎn)了。對(duì)，我不能先出頭露面，就讓值日班干部王艷代傳老師的“圣旨”吧。
“這個(gè)楊怡炎，班集體的勞動(dòng)怎么這樣不熱心？你到教室對(duì)他說：‘再給你10分鐘時(shí)間’，看他10分鐘以后有沒有行動(dòng)，別說是我說的。”王艷高高興興地回到教室。
10分鐘很快過去了，我偷偷地溜到我班教室后門，看見楊怡炎正弓著腰，滿頭大汗地掃地。他揮舞著笤帚，把一片片果皮紙屑從角落里掃出來。他干得是那樣認(rèn)真，根本沒發(fā)現(xiàn)我正在觀察他，和平時(shí)的表現(xiàn)判若兩人。王艷看見我，又看看楊怡炎，抿著嘴偷偷地笑了。
其實(shí)，不表明是老師說的，以楊怡炎的聰明，肯定會(huì)猜出，王艷傳達(dá)的是老師的命令。一方面不使他難堪；另一方面，也讓他知道，老師已經(jīng)知道這件事，正等著看他的“下文”。既然老師已經(jīng)給了他一架“梯子”，他就應(yīng)該順梯下臺(tái)階，把自己應(yīng)當(dāng)應(yīng)分的事做好。
上課了，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)地面一塵不染，桌凳擺放得整整齊齊，一盆花草端端正正地放在講桌前面，散發(fā)著沁人心脾的芳香，讓我的眼前為之一亮，真讓人賞心悅目。我大聲說：“同學(xué)們，今天的教室打掃得怎么樣？”大家異口同聲地回答：“非常干凈！”我說：“是誰使我們的教室這樣干凈？我們應(yīng)該對(duì)他的辛勤勞動(dòng)表示感謝，同時(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)‘愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生’的好孩子。”大家都向楊怡炎投出贊賞的眼神，楊怡炎坐在座位上，眼睛笑得瞇成一條縫，嘴巴笑得都合不攏了。這小家伙真禁不起表揚(yáng)呀。
以后有時(shí)間，我就找楊怡炎玩“動(dòng)物大戰(zhàn)”，邊下棋邊引導(dǎo)他要注意個(gè)人衛(wèi)生，要熱愛勞動(dòng)，給他講老舍先生說過的“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活……”楊怡炎聽得入了神，以后他把自己收拾得很干凈，很清爽，“灰老鼠”變成了“白天鵝”。我看在眼里，喜在心頭。
教師有時(shí)候恰當(dāng)?shù)厥褂靡幌?ldquo;隱身術(shù)”，藏身于幕后，避免一出現(xiàn)問題就尖銳地批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生下不來臺(tái)，要善于給他找“梯子”，從而營造一種踏雪無痕、心照不宣、和諧共生的詩意境界。
（編輯 周波） |
