我們班的學(xué)生小佳佳是一個愛動腦筋、喜歡讀書、有獨特見解的男孩，不喜歡人云亦云。
午讀好時光，小佳佳手捧一本兒童故事書，指著上面的“狐假虎威”四個字，問我是什么意思。
我心里一動：不會吧？以他的水平他不會不知道……莫非他是想考我這老師？有點意思，好吧，我就向他這“考官”說道說道。
我把狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事給小佳講述了一遍，然后告訴他：“這個成語現(xiàn)在經(jīng)常用來比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。弱小的動物大多都上過狐貍的當(dāng)，現(xiàn)在人們對于狐貍這種動物是沒有什么好感的，憎恨它的狡詐和詭計多端。”
小佳聽后若有所思。他歪著小腦瓜，擰緊眉頭，思考了一會兒，機靈的眼睛眨巴了一眨巴，說：“老師，聽你一說我怎么覺得狐貍很聰明呢。”
我驚喜地問：“它怎么個聰明呢？說說看。” 小佳扳著指頭說：“第一，狐貍不和老虎拼力氣。因為狐貍對于老虎來說，分明是一個弱者。并且，它們的力量相差太遠。和老虎硬拼，無疑于雞蛋碰石頭，只能是被老虎當(dāng)美餐。”
“第二嘛，狐貍‘臨危不亂’、‘借力打力’。身處險境，它能夠急中生智，嚇唬老虎說自己是上天派來的，實際上是借用老虎的威風(fēng)，嚇退百獸，讓愚蠢的老虎不敢吃自己。虧它想得出來。它用智慧挽救了自己的生命。狐貍真是不簡單�。�”
我用贊賞的眼光看著小佳，并且鼓勵他：“小佳同學(xué)，你能夠獨立思考，說得很有道理。我們不管遇到多么危險的事，都應(yīng)該多動腦筋，不能蠻干，要用‘智’而不用‘力’，尋找脫身之計。”
機靈鬼小佳心領(lǐng)神會：“老師，我明白了，我們小朋友假如遇到歹徒，就要像狐貍那樣來它個生活版的‘狐假虎威’。”我笑倒……
“你沒發(fā)覺？讀書多好啊！”
“是，我要把讀書進行到底！”
接著，我向同學(xué)們講了一個故事：三個學(xué)生同時觀察一只小青蛙從井底爬到井口。井的石壁上長滿了青苔，井壁是很光滑的。這只小青蛙費盡力氣艱難地往上爬，爬啊爬，卻一次又一次地失敗。第一個學(xué)生想到的是：堅持不懈，遇到挫折，不能氣餒；第二個學(xué)生提醒自己：干任何事情都不能蠻干，要動腦筋，想辦法。例如，青蛙應(yīng)該在腳掌上穿一雙‘草鞋’，以防止下滑等；第三個學(xué)生則認為：青蛙有點自不量力，好高騖遠。既然生活在井底，就不要奢望水井外面世界的精彩。同樣觀察“青蛙爬井”這一現(xiàn)象，仁者見仁、智者見智，三個人的受到的啟示截然不同，真可謂：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。
一千個讀者就有一千個哈姆雷特。因此，語文教學(xué)不能只滿足固定的、統(tǒng)一的答案，在多元化的當(dāng)下，應(yīng)該提倡獨立思考，鼓勵學(xué)生從不同的角度提出問題、分析問題、解決問題。教師應(yīng)該提倡學(xué)生有獨特創(chuàng)意、個性化的解讀。
學(xué)起于思，思源于疑，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的，都可以作為探究的對象。激勵探究，碰撞出思考和睿智的火花。
劃亮一根火柴，閃亮一下，就熄滅了。但倘若你點亮了學(xué)生心中興趣、智慧的燈，卻可以永恒發(fā)光。
（編輯 周波） |
