一次給小學一年級學生上美術課。
一個渾身透著聰明的小女孩，眨著眼睛好奇地問：“老師，‘美術’是什么��？”我俯下身子，說：“美術就是讓小朋友學會畫好多好多好看的東西。你想不想學？”沒想到這個小女孩打破砂鍋問到底，她又拋過來一個問題：“老師，我們?yōu)槭裁匆獙W畫畫？學美術有什么好處？”我的天，真是“十萬個為什么”，這一年級的小孩子真是夠厲害的，刨根問底來著，竟然問這么深奧的問題。
“為了讓我們的生活豐富多彩，更美，更有趣！”我語重心長地說。小女孩聽完我的解釋，噗嗤一笑，一撥楞腦袋說：“老師，我喜歡畫畫，我喜歡你這個美術老師。”哈，真是個小機靈鬼。
我在黑板上畫了一個圓圈，問：“孩子們，看看老師畫的是什么？看哪個同學能夠猜出來？”
孩子們安安靜靜地觀察黑板上的圓圈。過了一會兒，他們恍然大悟似的，一下子變得非�；钴S，紛紛舉起了小手，爭著搶著回答問題：“老師，我要回答。”
我讓他們一個一個地回答。
“是十五的月亮！”
“怎么會是十五的月亮呢？”我疑惑地問。
“老師，你看黑板是天空，因為天已經黑了，月亮升起來，又大又圓。”
“不對，是個太陽，黑板是藍色的大海，太陽公公剛剛起床，他從大海里升起來。”
“不對，我看是一只大氣球，這只氣球好大好圓，星期天，爸爸就給我買了一只漂亮的大氣球，把氣充飽了，就是這個樣子。”
“我看，是一只鴕鳥蛋，你看它圓溜溜的，那么大，只有鴕鳥才能生出那么大的蛋。”
孩子們七嘴八舌，答案也五花八門。孩子們真像詩人，他們的小腦瓜里，珍藏著瑰麗無比的想象，令我這個老師瞠目結舌。這是我始料不及的。我事先就只想讓他們從最基本的圓圈畫起，沒想到最簡單的往往倒成了最復雜的，一個圓圈蘊含著豐富的內涵，為學生提供了無比廣闊的想象空間。
我對同學們說：“孩子們，就按你們內心所想像的那樣，把這個圓畫成十五的月亮、圓圓的太陽和漂亮的大氣球，大西瓜什么的。咱們來比一比，看誰畫的最好看！”
孩子們興趣盎然，紛紛拿出畫筆和美術紙，認認真真地勾勒起來……
陽光慷慨地灑向大地，在空中投射出五彩斑斕的光圈，一如畫家在幕布上專心致志地涂抹一幅油畫。那流暢柔滑的光線，那豐富迷人的色彩，那大氣磅礴的勾勒，無不激發(fā)起孩子們層出不窮的想象力。
風兒輕輕吹，樹葉發(fā)出像翻動書頁的嘩嘩聲，并且瀟灑地自由自在地舞動著身姿。教育需要放手，需要激發(fā)，需要給學生撐起一片自由伸展的藍天，讓他們像勇敢的雛鷹去搏擊長空。
擁有一種心情，用期待的眼神，和孩子們一起去描繪那希望，去追尋美……
（編輯 周波）
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