第一次去環(huán)潭，而且是去一座鄉(xiāng)村小學(xué)。當(dāng)車停在學(xué)校門口時，一股濃郁的學(xué)術(shù)氣息撲面而來。不遠(yuǎn)處是層疊的群山，綠草萋萋，樹木蒼翠；近處是清清池塘蕩漾陣陣漣漪；而在我們眼前，一座充滿著詩情畫意的校園如同婷婷玉立的少女迎接我們的到來。校園里幾棵樹見證著學(xué)校的歷史，墻壁上貼著的文明禮儀掩映在綠蔭中，仿佛笑盈盈的古人在傳經(jīng)送道。不遠(yuǎn)處的教學(xué)樓已然陳舊，孩子們紅通通的小臉卻為它增添了年輕的色彩。操場上，小草嫩嫩的，吸引了幼兒園的小朋友，他們繞著操場轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，似乎在尋找什么。校園干凈整潔，一切都很簡單，但一切都很新奇。
等我們走進(jìn)他們的課堂，眼前豁然開朗。桌子可以是舊的，椅子可以是殘的，但是知識永遠(yuǎn)是新鮮的，老師和他的孩子們永遠(yuǎn)都是快樂的。
在課堂上，孩子和老師真的平等了。當(dāng)鄧?yán)蠋焹墒指髋e著各種水果的卡片，一高一低，讓學(xué)生操練句型時，一個女生不高興了：“老師，我就不喜歡吃香蕉，你干嗎把香蕉舉得那么高？非要讓我說呢？”年輕的鄧?yán)蠋熈ⅠR為她挑選了她愛吃的水果卡片，才滿足了這個倔強(qiáng)的小女孩�？墒牵@個小女孩并沒有就此罷體，她追問了一句：“Do you like bananas?”鄧?yán)蠋焺倻?zhǔn)備做請學(xué)生回答的手式，眼疾手快的小女孩聲音響亮地說：“老師，這是我問你的。”鄧?yán)蠋熚⑽⒁恍Γ龀隽嘶卮�。那個小女孩才心滿意足地坐下。多么和諧的課堂呀，老師和學(xué)生暢通無阻地你應(yīng)我答，孩子們不唯師、不唯書，每時每刻都有自己的創(chuàng)意。更讓我們聽課老師感到心曠神怡的是鄧?yán)蠋熢谡n堂上那張笑臉，那雙時時刻刻都充滿了期待的眼睛。
在隨后的語文課上，孩子們對愿望的描述讓我們這些成人重溫了自己曾經(jīng)的夢想。當(dāng)王老師請孩子們談?wù)勛约旱膲粝霑r，這些二年級的小朋友一個個口吐蓮花，說得頭頭是道。
一個小女孩說：“我想當(dāng)畫家，因?yàn)楫嬁梢再u錢。賣的錢可以買東西吃。”
當(dāng)老師問：“如果錢用不完怎么辦呢？”
她得意地說：“那就扔進(jìn)垃圾箱，你不是教育我們用不完的廢品要扔進(jìn)垃圾箱，要講究衛(wèi)生嗎？”
教室里哄堂大笑，這時王老師引導(dǎo)她可以把用不完的錢捐給山區(qū)孩子，奉獻(xiàn)愛心才會讓那些錢產(chǎn)生價值。課上至此，還僅僅只是一節(jié)語文課嗎？
及至聽了郭老師的數(shù)學(xué)課，才發(fā)現(xiàn)，原來老師真的可以實(shí)現(xiàn)多種角色。像主持人，郭老師上課愛用“請”字，他說“請”的時候，非常慎重，就好像是一個主持人在請那些知名演員上臺表演一樣，他請學(xué)生展示，請學(xué)生比賽，請學(xué)生完成練習(xí)……他更像爺爺，用充滿關(guān)愛的話語感召學(xué)生：“瞧瞧，你可真棒。”“郭老師就喜歡你。”……多如牛毛的評價充盈著整堂數(shù)學(xué)課。他更像一個傳銷洗腦人，他的每一句話都能激發(fā)學(xué)生心中無限的潛力，每一個孩子都在認(rèn)真思考，認(rèn)真聽，認(rèn)真做。就連一旁聽課的我們也經(jīng)不起誘惑，想跟著孩子們一起學(xué)起來，動起來。
剛來的時候，一位老師給我留下了深刻的印象。站在三樓的走廊里，一位老教師向教學(xué)樓走來，兩個孩子跑上去，一左一右地牽著他的手，仰起頭和他說著什么。那種信任，那種感情，像極了一對祖孫。到了教室，才發(fā)現(xiàn)就是上課的郭老師。你看，這樣親密無間的師生，又怎能不創(chuàng)造出那種和諧、快樂的課堂呢？
“窮于為薪，火傳也，不知其盡也。”柴雖燃盡，火種留傳。在這座青山綠水環(huán)繞的校園里，我看到了薪火相傳的盛典。其實(shí)，在我們身邊的每一所學(xué)校里，這樣的盛典都會上演。所以，我們堅(jiān)信，我們的課堂會生機(jī)勃勃；我們的孩子會陽光燦爛；我們隨縣的教育之火會熊熊燃燒起來！
（編輯 周波）
|
