剛剛接觸一年級的學(xué)生，我覺得他們就像一張白紙。我想：我要在這張潔白的紙上畫好最新最美的圖畫，使它五彩繽紛，情趣盎然。但是在實際工作中，出現(xiàn)了很多問題：我反復(fù)強(qiáng)調(diào)要帶齊學(xué)習(xí)用具，可總是有一些同學(xué)把它忘記；三番五次囑咐要認(rèn)真完成作業(yè)，可還是有些孩子就是不做不寫；我一而再再而三的勸說同學(xué)之間有團(tuán)結(jié)友愛互相幫助，可還是有個別同學(xué)屢屢出錯，經(jīng)常說臟話打架……每天這些小事使我心生煩惱，苦不堪言！于是我貼近他們。與孩子們聊天﹑談心，和他們一起參加體育鍛煉，一塊兒游戲盡享童趣。通過和孩子們一起活動，我了解了孩子、理解了孩子，漸漸地與孩子們心貼得近了，慢慢的愛上了他們，他們也喜歡上了我。我開始認(rèn)識到了以前對待學(xué)生中發(fā)生的問題，心生煩惱﹑一味地批評、責(zé)怪學(xué)生，是自己缺乏“耐心”的表現(xiàn)。而耐心正是一種涵養(yǎng)，一種素質(zhì)；是對教育事業(yè)的熱愛，它要求我們多一份理解與寬容，要滿腔熱忱地充滿愛心的正確引導(dǎo)﹑幫助﹑教育。
有天早上，王家俊的媽媽送孩子來上學(xué)時說，孩子的削筆器丟了，請老師幫忙找找。經(jīng)調(diào)查，王家俊那個紫色的，精致可愛的小熊造型的削筆器不翼而飛了。要知道，那是他過生日時媽媽送給他的，他該多么珍惜�。∷綍r總是愛不釋手并在同學(xué)面前炫耀，丟了心愛寶貝，他怎么不著急��！一想起削筆器丟了，淚水就不由自主的從他的臉頰上留下來。我看在眼里急在心上，心想：班里出現(xiàn)了“三只手”，這回我成福爾摩斯要偵察個究竟了！我剛要說是誰偷……“偷”字沒出口，我又咽了下去，“偷”多么可怕的字眼��！不能讓幼小的心靈，背上小偷的罪名，不能傷害童真幼嫩的自尊心！要“耐心”，要正確引導(dǎo)﹑幫助﹑教育，要因勢利導(dǎo)，變消極因素為積極因素。于是我轉(zhuǎn)了話題，對大家說：“小熊找不到它的主人，多著急呀，你們聽，它哭的多可憐呀！如果事情發(fā)生在你的頭上，你該怎么想��？”這時，孩子們七嘴八舌的說：“是不是哪個同學(xué)借用王家俊的削筆器忘還了？”“是不是誰把它放錯位置了？”“是不是哪個同學(xué)和他開玩笑把削筆器藏起來了？”我順著孩子們活躍的思維接著說：“老師相信咱們班的孩子都是誠實善良的，不是自己的東西不要，不是自己的東西不拿，我相信小熊明天就能回家，就能回到主人身邊，你們相信嗎？”“相信！”孩子們不約而同的回答。
第二天，我剛走進(jìn)教室，王家俊同學(xué)蹦蹦跳跳的來到我面前，舉起心愛的削筆器說：“老師，不知誰把它放到我的位子里了！”看著紫色精致的小熊形態(tài)的削筆器在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，我對全班同學(xué)說：“多美麗的削筆器��！快歡迎它又回到溫暖家。”停頓片刻，我又微笑的對同學(xué)說：“咱們可別忘了感謝把它送回家的那個拾金不昧的同學(xué)�。�”熱烈的掌聲在教室里回蕩著，飄出了教室。
當(dāng)孩子犯錯誤時，如果采取生硬簡單的說教，粗暴的訓(xùn)斥，往往會事與愿違，不但不能收到良好的效果，反而產(chǎn)生逆反心理。如果不失時機(jī)的進(jìn)行誘導(dǎo)、感化、激勵，為他們打開另一扇心靈之窗，就會培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，使他們在寬松和諧的氛圍中充分的得到發(fā)展。
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