自學(xué)校教室布置以來，孩子們的眼睛都睜得圓圓的，他們看著每間教室門口的班名，一個個地念著：“丑小鴨、海的女兒……”有時，經(jīng)過其他的教室，他們還會把頭伸進(jìn)去瞅瞅。家長們送孩子到校后，也刻意地放慢了腳步，去看走廊間的童書展示。
這天中午，我到校挺早，大多數(shù)學(xué)生還沒有到校，我坐在教學(xué)樓前的石條上，旁邊是一位媽媽正在收拾女兒剛剛吃完的飯碗。只聽女兒對媽媽說：“媽媽，你看，我們教室的門口都有班名。我發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，一年級的都是以童話人物命名的；二年級是以植物命名的；三年級以學(xué)習(xí)命名的；四年級是以科學(xué)家來命名的。為什么會這樣呢？”
我有些吃驚，為這個孩子，小小年紀(jì)居然如此細(xì)心地觀察。我更想知道，這位媽媽是怎樣回答自己女兒的呢？
媽媽說：“女兒，你觀察得很仔細(xì)。因?yàn)橐荒昙壍男∨笥褎側(cè)雽W(xué)，天真極了，就像童話中的人物形象一樣；二年級小朋友經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，就像一棵棵小芽，老師希望他們能長得枝葉茂盛；三年級的小朋友已經(jīng)有兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了，一定要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四年級的同學(xué)要樹立遠(yuǎn)大的理想，像那些科學(xué)家一樣攀登知識的高峰。這些呀，都是學(xué)校對你們的希望呀！”
這個媽媽說得可真好，好像就是她設(shè)計的一樣。其實(shí)，學(xué)校在設(shè)計班名的時候，的確是依照這樣的思路進(jìn)行的。我很為這個女兒驕傲，她是一個善于觀察生活的孩子；我也為這個媽媽驕傲，她是一個善于引導(dǎo)孩子、給予孩子正確方向的媽媽。
聽了她們的對話，更讓我堅信“近朱者赤，近墨者黑”所包蘊(yùn)的意義。我們學(xué)校注重校園文化的營造，讓每一寸墻壁會說話。放眼校園，不管是圍墻、還是教室的內(nèi)外，只要在學(xué)生的視線范圍以內(nèi)，我們都會精心裝扮。學(xué)校的圍墻由中國文化組成：古代民間故事、諸子百家思想、勵志成語、詩句選登；學(xué)校走廊間展示了學(xué)生愛看的童書……不管孩子們走到哪里，他們眼中出現(xiàn)的就是這些圖文并茂的畫面，他們的眼睛又怎能不被這些吸引呢？
我曾看見住宿生在老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)過文化墻時，他們齊聲讀詩的情景：一個個孩子排成整齊的隊(duì)伍，行走在校園的水泥路面上，他們眼睛凝視著文化墻，讀著。“床前明月光，疑是地上霜”“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……在他們的小腦袋里，并不一定很了解這些詩句所代表的內(nèi)涵，可是，他們覺得美，這已經(jīng)足夠了�？傆幸惶�，他們會遇到詩中的情境，他們會而出這些詩句，那時，他們就會慶幸，自己的童年時期有著那樣一個美好的環(huán)境。
孟母三遷，最終遷到學(xué)校附近，從此孟子變得守秩序、懂禮貌了。這就是環(huán)境育人的功能，潛移默化的力量無聲無息地改變著一個人，使教育于無聲處有聲。靜靜的墻壁，蔥綠的樹木，每一處都讓學(xué)生的心靈為之悸動，在他們的驚鴻一瞥中總能看到美的身影，他們又怎能不成長為懂美、愛美的人呢？（編輯 周波） |
