新學(xué)期我?guī)W(xué)一年級(jí)，一個(gè)活潑可愛的小女孩留給我特別深的印象。我還清楚地記得剛開學(xué)的時(shí)候，她用那甜美的聲音向我問好，她的身材非常矮小，膽子也小，不善言談。開學(xué)幾個(gè)星期下來，我卻發(fā)現(xiàn)她上課不夠?qū)Ｐ模瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，作業(yè)潦草，動(dòng)作也慢，整天把自己搞得臟兮兮亂糟糟的，對(duì)她進(jìn)行批評(píng)也沒什么大的作用。但是我覺得這個(gè)小姑娘是很有靈氣的，我決定幫幫她。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于這樣聰明伶俐，但是習(xí)慣比較差的學(xué)生，我發(fā)覺對(duì)她進(jìn)行全班的批評(píng)好像沒什么大的作用，相反和她敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)她的心弦，倒是非常有用的。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動(dòng)地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在糾正她的壞習(xí)慣過程中要堅(jiān)持老師關(guān)心與學(xué)生幫助相結(jié)合。除老師關(guān)心外，我也要讓周圍的同學(xué)關(guān)心幫助她。當(dāng)她有不良行為提醒她，當(dāng)她有難題時(shí)及時(shí)幫助輔導(dǎo)她，使她真正體驗(yàn)到融入班集體的樂趣。在老師和同學(xué)的積極配合下，當(dāng)她有一些自制行為時(shí)，當(dāng)她能堅(jiān)持一定時(shí)間穩(wěn)定注意力時(shí)，我都要及時(shí)肯定，并且循序漸進(jìn)對(duì)她提出更高一點(diǎn)的要求。
讓她多進(jìn)行一些動(dòng)手操作、觀察思考、語言表達(dá)。如在課堂上多提問、多指導(dǎo)、多板演等，這樣都能有力地提高她的注意力和知識(shí)水平。
幫助學(xué)生樹立自信心，及時(shí)鼓勵(lì)她的每一次良好表現(xiàn)，有進(jìn)步時(shí)就給予肯定，讓她嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭。多使用一些鼓勵(lì)性的語言，如：“試試你一定行！”、“你進(jìn)步了，很好！”、“你做得很好很認(rèn)真，同學(xué)們都應(yīng)向你學(xué)習(xí)。”、“你的回答太好了！”等等。功夫不負(fù)有心人，通過訓(xùn)練，她的作業(yè)一改原來的慢而潦草的風(fēng)格，變得干凈整潔，前后判若兩人，最近她最愛說的話就是 “我能行”�！ �
平時(shí)多和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。耐心說服家長(zhǎng)配合老師做好學(xué)生的思想工作。讓家長(zhǎng)多關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，多問一下學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，還有哪些不懂的問題，并抽時(shí)間幫助她把問題解決。如果有家長(zhǎng)無法解決的問題告訴老師，老師給予解決�！ �
通過幾個(gè)月的努力，現(xiàn)在老師和同學(xué)都覺得她像變了個(gè)人似的，上課聽課認(rèn)真了，坐得住了，精力集中了，同學(xué)們也都愿意和她交流合作了。學(xué)習(xí)成績(jī)也已基本達(dá)到良好水平，并且勞動(dòng)也非常積極。在家也變成一個(gè)好孩子了。這是老師和家長(zhǎng)都期盼的。
美國(guó)著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”就讓我們?nèi)楹昧?xí)慣的纜繩纏上恒心的索鏈吧。當(dāng)他牢不可破之時(shí)，讓我們拉桿起航，成就生命的精彩！ |
