有人追求美好的未來；有人追求智慧；有人謳歌自由；有人用畫筆抒發(fā)心中的激情；有人以詩的語言揮灑他們奔涌的熱血；而我要用最樸實(shí)的言語傳達(dá)我的情感，用最誠(chéng)摯的心宣讀我心中的那個(gè)夢(mèng)想。
16年前，一個(gè)懵懂無知卻對(duì)未來充滿期望和幻想的女孩走出了師范校園，就像我們心中共同懷揣著一個(gè)夢(mèng)想一樣，我也曾有自己的夢(mèng)想：原本的我并沒有打算當(dāng)一名老師，我期望著能成為一名都市白領(lǐng)，成就自己的價(jià)值。但理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候往往與我們的想象并不相符。我走上了教師這個(gè)工作崗位。那一年，我接觸到很多不同性情,不同問題的孩子，了解到孩子們心底各種奇思妙想,甚至是孩子們背后那一個(gè)個(gè)鮮為人知的故事。工作的困惑、壓力、以及對(duì)“教師”這個(gè)名詞的模糊定義讓我倍感工作和生活的無趣。
有一天，我在看《讀者》的時(shí)候看到這樣一段話：“我不能成為詩人，但是我可以培養(yǎng)出詩人；我不能成為歌手，但是我可以培養(yǎng)出歌手；我不能成為科學(xué)家，但我有可能培養(yǎng)出科學(xué)家......因?yàn)槲沂墙處�，我的手中孕育著無限未來的希望，我的價(jià)值在學(xué)生的身上體現(xiàn)，我的青春和夢(mèng)想在學(xué)生的身上燦爛。”看了以后，我的心深深被打動(dòng)。原來，教師是這樣一種職業(yè)，它是這樣的充滿詩意。我不能成為一個(gè)演員，但是課堂就是我的舞臺(tái)，學(xué)生就是我的觀眾,我精心準(zhǔn)備每一堂課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，教育好每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生們就好像是我的忠實(shí)粉絲，每天都在不停的呼喊著一個(gè)親切的稱呼：任老師好！
慢慢地，我感受到了教師這個(gè)職業(yè)的可愛。雖然很累，雖然很苦，但是辛勤付出后，收獲的是一種精神的滿足。老師就是愛的化身，就是奉獻(xiàn)的代名詞，但我更希望做一個(gè)有生命力的老師，和孩子們一起成長(zhǎng)的老師。我不愿意做蠟燭，雖然照亮了別人，卻要燃盡自己；我不愿做園丁，總要拿起殘酷的剪刀修剪個(gè)性的枝葉；我不愿做靈魂的塑造者，因?yàn)檫@不是我能做到的；我只想做一條河，一條能夠讓小魚兒快活地游玩、覓食、成長(zhǎng)的河流，我陪伴著學(xué)生們，學(xué)生們也陪伴著我，一起往前流淌......
我有一個(gè)夢(mèng)想，讓所有的孩子在我的陪伴下健康地成長(zhǎng)，讓他們的成長(zhǎng)因?yàn)橛辛宋叶兊酶訝N爛。于是我為自己簽署了一份《教師宣言》。這項(xiàng)重要宣言的簽訂，對(duì)沒有在社會(huì)熔爐中歷練過的我來說，猶如希望之光的碩大燈塔，恰似結(jié)束漫漫長(zhǎng)夜禁錮的歡暢黎明。宣言告訴我： 師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我要做到有道可傳，有業(yè)可授，有法可解。
該怎么讓自己做到呢？我的夢(mèng)想該怎么實(shí)現(xiàn)呢？偶然的一次的機(jī)會(huì)，我讀到圣經(jīng)里面的一段話：愛是恒久忍耐，又有恩慈；愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不作害羞的事，不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人家的惡，不喜歡不義，只喜歡真理；凡是包容，凡是相信，凡是盼望，凡是忍耐，凡是要忍耐；愛是永無止盡。
我愿讓這段話成為我的座右銘，用愛陪伴孩子們成長(zhǎng)，用愛帶給學(xué)生燦爛的生命陽光，用愛提升自己的生命價(jià)值，這就是我要追求的，這就是我的夢(mèng)想。
我相信：只要我用感恩的心態(tài)接受，只要我用愛心去經(jīng)營(yíng)，只要我用責(zé)任的臂膀扛起，只要我去努力力行。（編輯 周波）
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