翻開書，陣陣油墨的清香鉆入我的鼻子；翻開書，回腸蕩氣的文字映入我的眼簾；翻開書，恍若嗅到大千世界清新的空氣；翻開書，又宛如乘上一輛馬車，自由行進(jìn)于天地之間。這是一本書的力量，它能揭秘天地玄黃宇宙洪荒；它能演繹古今中外興替規(guī)律。透過書，我們看到一個(gè)世界，一個(gè)與眾不同的世界，在這世界里能衍生出無數(shù)個(gè)傳奇，讓看書的那人因此也會(huì)書寫自己的傳奇。
我的第一本書是墻畫。那些黑煙熏過的農(nóng)家土墻上，每到春節(jié)臨近，便會(huì)被愛裝飾的大人貼上家喻戶曉的故事圖片。諸如《楊家將》、《薜平貴》之類的民間故事被搬上了墻面。農(nóng)家的孩子喜歡滿村跑，我們會(huì)到村中的家家戶戶去看故事，然后在村頭的杏樹下你一言我一語地講解。我們會(huì)互相補(bǔ)充對(duì)方未看到的，我們會(huì)想象有些未完故事的結(jié)尾。“天做棋盤星為子，地做琵琶路為弦”，我們置身于天地之間，盡情暢談古往今來的無數(shù)故事。眼望著清溪活水，柳條嫵媚，一個(gè)個(gè)精彩的世界呈現(xiàn)在我們眼前：金戈鐵馬奔騰在廣闊沙漠，將軍夜引弓；脫離凡塵的嫦娥無奈舞袖在月宮，一旁吳剛伐樹；王寶釧苦守寒窯十八年，等到了薜平貴；大上海英雄輩出，許文強(qiáng)最終離開人世……我們稱贊英雄人物，扼腕嘆息他們的最終結(jié)局，憤憤不平地想：作者為何不送給他們一個(gè)圓滿結(jié)局呢？他們經(jīng)歷了那么多的苦難，為何不能善始善終呢？那就讓我們來給他們圓滿吧！我們續(xù)編著那些故事，用自己的方式在自己的世界里為故事人物添上最后的歸宿。我們的世界因?yàn)閴Ξ嫸兊悯r活起來，我們的閱讀并未因圖書的不可得而缺失。墻畫，成為我們走向書世界的第一本啟蒙讀物，點(diǎn)燃了農(nóng)村孩子對(duì)知識(shí)的希望和向往！
我的第二本書是小人書。一本小小的猶如黑白膠片一樣經(jīng)典的書。在書籍荒蕪的童年時(shí)代，小人書為單調(diào)的孩童世界注入了多少活力呀！縱然它只有黑白色彩，卻是我們心中無比燦爛的一縷陽光。當(dāng)我們跟隨父母上街時(shí)，會(huì)在書攤邊佇立良久，翻了一本又一本，在看守?cái)傋尤说陌籽劾餆o奈地放下。偶爾，一個(gè)小伙伴擁有了一本，立刻成為了我們的軸心。我們的小腦袋攢在一起，幾個(gè)人讀著一本，《岳飛傳》、《扁鵲》、《楊家將》……在青綠的田野里，到處都能找到讀書的身影：老柳樹那根最粗的枝干上坐著一個(gè)孩子，他在看；田野里那頭老黃牛的小主人，她在看；曬場里守護(hù)麥粒的小男孩，他在看……孩子們都在看，他們吮吸著小人書的汁味，化成甘甜的人生的動(dòng)力，如同拔節(jié)的筍芽，發(fā)出成長的聲音。我們置身于小人書的魅力世界，看那些精彩的故事被一個(gè)個(gè)人物形象所詮釋，當(dāng)我們看著大幅圖片下面的小字時(shí)，心里卻有著另一幅畫面。我們的思緒飄得很遠(yuǎn)，我們能用另外一種方式馳騁書海，在它的世界里，我們就是主角，我們可以肆意更換角色，更換色彩，甚至更換畫面。故事人物在作家的筆下經(jīng)歷著傳奇人物，而我們也在自己的腦海里書寫著自己的傳奇。
隨著年齡的增長，大書接踵而來。初中時(shí)期，我們熱衷于讀武俠小說，一本本厚厚的、大大的武俠巨著被我們租回寢室，在學(xué)習(xí)的空余時(shí)間努力地看�！渡涞裼⑿蹅鳌贰ⅰ短忑埌瞬俊�、《絕代雙嬌》……我們認(rèn)識(shí)了郭靖、黃蓉、小魚兒、花無缺……也是從那時(shí)起，我們知道了這世界上真的有傳奇，金庸、古龍、梁羽生他們一手創(chuàng)造了傳奇——絕世的武功和義薄云天的大俠形象。這形象吸引著少年的我們終日憧憬，自己能成為其中的一位，能行俠仗義、斬妖除魔、掃盡人間不平事。那時(shí)白天格外長，夜晚卻很短，我們躲在帳子里，借助手電筒微弱的光翻閱篇篇精彩故事，沉浸在以俠勝武、以正制邪的世界里，不知不覺天色已白。
待到師范時(shí)，圖書館里琳瑯滿目的圖書猶如書山一角，卻已讓我目不暇接。我鉆進(jìn)書里，就像鉆進(jìn)一片繁花叢中。我貪婪地嗅著每朵花，希望能像勤勞的蜜峰那樣釀出甜甜的花蜜�！对娊�(jīng)》燦爛輝煌，《論語》發(fā)人深醒，《逍遙游》馭風(fēng)而行，《孟子》溫文爾雅……中國上下五千年的文明，又豈是我一朝一夕能概括總結(jié)？我只是在海邊撿貝殼的孩子，偶而拾到一粒貝殼，內(nèi)心深處無比喜悅，感謝大海的饋贈(zèng)，讓我在退潮時(shí)能拾起大海深處的精靈。“吾常三省吾身”，讀書，讓我反思自己的生活，讓我脫離了農(nóng)村孩子到城市后的自卑，讓我有一方天地，沉浸于此，自得其樂，快樂地行走在屬于自己的人生之路上。
走上教師崗位后，我接觸更多的是專業(yè)書籍�！缎W(xué)語文老師必須知道的七件事》讓我明白了一個(gè)小學(xué)語文老師必須具備的素質(zhì)；《五十六號(hào)教室的奇跡》讓我看到了一間神奇的教室，一位神奇的老師，他身兼數(shù)職，卻游刃有余，引導(dǎo)學(xué)生排練戲劇、制作工藝品、組建合唱隊(duì)……每當(dāng)月明星稀的時(shí)候，我喜歡坐在窗前，翻開那一本本閃光的書本，和靈魂溝通、交流。我更喜歡把一些優(yōu)秀的兒童書籍介紹給我的學(xué)生，我和他們共讀，和他們?cè)谂奈绾螅诮淌依�，手捧童書，暢游于一個(gè)個(gè)夢(mèng)境童話。
在讀書的時(shí)間里，我指導(dǎo)了他們讀書的方法。首先，請(qǐng)選擇一本書，一本自己感興趣的書。讀的時(shí)候，如果有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查字典；如果有不理解的詞，請(qǐng)和同學(xué)、老師討論；如果有不明白的地方，直接問老師好了。請(qǐng)不要一目十行，一個(gè)字一個(gè)字地讀，就像我們讀背課文一樣。對(duì)于七八歲的孩子，讀書的要求不能太高，主要是興趣，激發(fā)他們閱讀的興趣，有了興趣，他們才會(huì)有進(jìn)一步讀下去的欲望。
學(xué)校讀書的時(shí)間太少了，我還要求他們把書帶回去，在家里讀給家長聽一聽。每個(gè)星期，我會(huì)在固定的時(shí)間里，讓孩子們說說讀書讀到了什么，學(xué)會(huì)了什么，明白了什么。不需要說得那么有條理，只要能說出自己的感受即可。
冬日里，太陽暖暖地透過窗戶。孩子們手捧著一本書坐在座位上，教室里靜悄悄地，他們沉浸在書的海洋里，跟著一個(gè)個(gè)鮮活的形象去經(jīng)歷，去學(xué)習(xí)，去旅行。這個(gè)時(shí)間，孩子們不再想著在院子里瘋鬧，不再惦記小店里那處還沒買的零食，他們聚精會(huì)神，全身心地投入到那四四方方的小小書本里。
他們很快樂地和老師交流。
“老師，人體血液流動(dòng)的方向我知道了。”那是讀《神奇校車》的孩子。
“老師，克拉拉真是個(gè)好玩的小姐姐，她居然給小狗染頭發(fā)。”那是讀《我和小姐姐克拉拉》的孩子。
“外婆橋里的詩真多呀，讀著真好聽。”那是讀《外婆橋》的孩子。
………
每次聽著一個(gè)孩子對(duì)我說他的體會(huì)，我仿佛感到自己也通讀了這本書。他們讀下了，讀下了童年印象深刻的篇章。而我在他們的心里種植下一顆小小的愿望，讀書吧，真的會(huì)讓你快樂。在這方不會(huì)說話的土地上，只要稍稍撒下一粒種子，就會(huì)開出芬芳的花朵。讀書，讀好書，這種習(xí)慣，會(huì)讓一個(gè)人受益終身，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生在以后的生活中，特別是成年的生活中擁有一種愛好、一種生活方式，會(huì)給他們成年后枯燥、喧囂的世界增添一絲色彩、一縷陽光、一處靜地。
一花一世界，一葉一菩提。感謝有書，讓我的人生充實(shí)、富裕，讓我從此尋找到一處桃源：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。而我又何嘗不是一個(gè)誤闖桃源的武陵人？而且我比武陵人更幸運(yùn)，我不僅能尋到桃源，更能隨時(shí)隨地暢游桃源，無需四處尋覓，便能靜善其身，在這桃源境界里書寫自己的人生傳奇。（編輯 周波） |
