二年級(jí)的語(yǔ)文里有這樣一篇富含哲理的故事《小鹿的玫瑰》。小鹿栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了！花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”
這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”
一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”
小鹿高興地笑了，說(shuō)：“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴我。”
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
課堂上，我問(wèn)孩子們：“你知道小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽嗎？”
孩子們回答起來(lái)：“小鹿的玫瑰花很香，讓許多人聞到了。”“小鹿的玫瑰花是紅色的，很美麗的，讓很多人都看到了美麗。”
我總結(jié)著：“雖然小鹿沒(méi)有看見(jiàn)自己種的玫瑰花，但是他的玫瑰花給這世界、給別人帶來(lái)了快樂(lè)，也就是給自己帶來(lái)了快樂(lè)。這就是‘贈(zèng)人玫瑰，手有余香’的道理。”我嘗試著引導(dǎo)孩子在課堂上學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)“雪中送炭”，學(xué)會(huì)“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”。
其實(shí)我們自己又何嘗不是贈(zèng)人玫瑰的那人呢？我們是老師，我們把知識(shí)、愛(ài)心、品德通過(guò)天長(zhǎng)日久的教學(xué)，傳輸給我們的學(xué)生，讓他們擁有知識(shí)的芬芳、高尚的品質(zhì)、晶瑩的愛(ài)心，讓他們萌生出生活多美好的感慨，我們不就等于把美麗的玫瑰送給他們嗎？在孩子求知的旅途上，我們只是他們?nèi)松囊徽尽Ｋ麄冊(cè)谂实亲约撼删偷母叻迳�，我們只能是一叢清泉，供他們吮吸；只能是一蓬�?shù)蔭，供他們稍做休息。我們的成績(jī)，猶如一顆小小的石子，永遠(yuǎn)給他們的童年墊上一層薄薄的路基。我們?cè)韵轮R(shí)園林的玫瑰，不需要看到玫瑰盛開(kāi)的美麗，我們只需要這些玫瑰能夠?qū)⑶逑銈鞅樯帧⒉菰⒕G地；我們只希望這些玫瑰能夠照亮更多人的眼睛。
今天早晨，我出校門買早餐時(shí)，一位賣菜的學(xué)生家長(zhǎng)拉住我，塞給我一把豇豆，我推辭好久也沒(méi)有推掉。她的孩子是我以前教過(guò)的學(xué)生，她的經(jīng)濟(jì)捉襟見(jiàn)肘，主要靠賣菜維持生活。她對(duì)我說(shuō)：“老師對(duì)我的孩子多好��！我的孩子現(xiàn)在在家很懂事，又愛(ài)學(xué)習(xí)了，你說(shuō)我能不感謝你嗎？”我們當(dāng)老師的對(duì)學(xué)生好天經(jīng)地義，無(wú)需家長(zhǎng)感謝，可是在家長(zhǎng)的心中，對(duì)孩子好，就像幫助自己一樣，永志難忘。我們把玫瑰的清香傳遞給家長(zhǎng)，也讓自己嗅到新鮮的氣息。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。贈(zèng)給學(xué)生玫瑰，我們的手心會(huì)留有更多的芬芳。雁過(guò)留聲，人過(guò)留名，玫瑰的芬芳會(huì)隨著輕風(fēng)四處飄揚(yáng)。就讓我們一起來(lái)栽種玫瑰吧，在祖國(guó)的山山水水播下種子，靜待他們長(zhǎng)葉、開(kāi)花，靜待他們的清香帶給這個(gè)世界非同凡響的力量�。ň庉� 周波） |
