“一個民族的語言消失了,就等于這個民族滅絕了。”漢字,是我們民族的魂,是中華的根,失去了漢字,我們會像失去方向的風(fēng)箏,永遠(yuǎn)找不到落腳的地方。我們的民族呼喚著她的兒女審視自己的語言。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)語文課堂承擔(dān)著讓學(xué)生規(guī)范識字、寫字的重任,而這一任務(wù)的接受者、實施者正是我們的每個小學(xué)教師,特別是小學(xué)語文教師。
我們都還記得,我們上學(xué)的那會兒,小字一行一行地寫,錯字十遍十遍地改,這種寫法不知讓多少孩子挨了家長的巴掌。然而,在此后的幾年里,漢字猶如被遺忘在冷宮里的棄婦,素質(zhì)教育,減負(fù),減掉了學(xué)生的書包,也減掉了學(xué)生對于漢字的那份情結(jié)。
心中有漢字,老師才能在課堂上教會學(xué)生書寫方方正正的方塊字。首先,我們當(dāng)老師的,要了解漢字的演化史,了解那些神似的象形、明確的指事、婉轉(zhuǎn)的會意……這些從甲骨文中一路風(fēng)塵仆仆走出的高大形象,要如何在幼小的心田里灑下光芒?這是漢字期待著我們老師完成的重任。
我會先讓孩子們愛上漢字。我為他們介紹漢字朋友,我給他們講漢字的故事:
周先生接過陳先生遞過來的名片,看了一下說:“東先生,久仰,久仰。”
陳先生接過周先生的名片說:“你是吉先生?”
周先生聽了不高興:“我姓周,怎么扒了我的皮,我哪里得罪你了。”
陳先生說:“我姓陳,興你割我耳朵,就不興我扒你的皮?”
……
在這些有趣的故事中,孩子們笑了,燦爛的笑聲中若有所悟:認(rèn)錯漢字是要鬧笑話的。就這樣,天長日久的故事,讓孩子們愛上了漢字,愛上了我們祖國的語言。
識字時,我也會給孩子講識字的故事:
有三兄弟,他們是三胞胎,都是“大”。老大叫:一大 ,老二叫:二大 ,老三叫:三大。一天,三兄弟并肩走著出去玩,碰上了頓號家族的兩兄弟,他們是有名的寄生蟲。(頓號家族:頓號有上萬個,碰見漢字就副上去,有名的寄生蟲)三兄弟一看,不妙,正要逃走,頓號兩兄弟馬上爬過來,一個副在一大的下邊,變成了太。一個副在二大右上角,變成了犬。至于三大一時不小心,掉入了河里,漢字最怕水,三大變得模糊不清,軟化了等到被就上來的時候,他上面的“一”字已經(jīng)錯位,來到了“人”的下面變成了個于是,漢字王國又多了3個新漢字:太,犬,個。
多么有趣的故事啊,孩子們聽得如癡如醉。在課堂上,我還引導(dǎo)他們把我們學(xué)過的漢字編成故事,瞧瞧,孩子們的故事出爐了:身體被壞人追趕,恰好旁邊有一朵花,它只好藏在花下;芽是個好伙伴,它和草變成好朋友,春天就來了,它和心變成好朋友,就看到人們張大了嘴巴,好像看到了外星人,多驚訝呀!……一個個散發(fā)著童真童趣的故事使我深深地體會到,孩子的智慧永無止境,孩子的發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)新鮮。
我還教會了孩子們寫字。我告訴他們,寫字時,心要靜,人坐正,腳放平……我引導(dǎo)假寐憶漢字、空中描漢字;引導(dǎo)他們在小字本上工工整整地寫下漢字寶寶?吹烬彺貉┑男∽直,有些讓人不敢相信,這是一個二年級孩子的手筆?她的小字本仿佛一個溫文爾雅的少女,等待著友人的光臨;她的字猶如一塊四四方方的豆腐,站在一個個田字格里。看到她的字,你就如同看到美好的事物,譬如潔白的云朵、柔美的花朵,這就是漢字帶給我們的視覺奇觀。
倉頡的靈感,是否源于這視覺的感受?漢字的精神,亙古不滅。就讓我們每位教師承擔(dān)起漢字的傳承,從課堂做起,從自身做起,教給學(xué)生識字方法、寫字規(guī)范,讓我們的學(xué)生感受到方塊字的魅力,領(lǐng)略方塊字所承載的文化底蘊(yùn),愛上方塊字,學(xué)會方塊字,流暢書寫方塊字。讓他們永遠(yuǎn)記住漢字的另一個名字就是中國。(編輯 周波) |