第三節(jié)課，默寫古詩，當我在教室里巡視時，陳嘉穎站了起來，急急地塞給我一個油桃說：“老師，給你吃。”
我摸著她的頭，還給她：“老師不吃，留著自己吃吧。你住宿在親戚家，一個星期難得見爸爸媽媽，也沒人為你買些零食。”
她再次遞給我：“老師，你吃，我家里種的有油桃，帶給你嘗嘗。”
我無法推辭，收下了這顆油桃。下課后，我吃下了油桃，是那種叫“曙光五號”的品種，味道很甜，街道上還沒有賣的，用種油桃人的說法都“走路”了。孩子的父母可能帶給她的也不多，畢竟是以此為生的，好的當然要拿到大城市里賣個好價錢了。孩子又送給了我一個，在她心里，讓老師嘗嘗比自己獨享更重要。
我回味著孩子說話的表情、語氣，她急急地拿出，又害怕老師不接受。她原本是個不愿上學的孩子，后來愿意上學了，卻很少和老師正面對話。盡管見到老師，她會恭敬地叫一聲，然而跟老師對話時，她總顯得有些緊張，有些害怕�？赡茉谒男哪恐欣蠋煻际菄烂C的，也可能她長期不和爸爸媽媽生活在一起，感到背后缺少強有力的支撐力量，話語自覺便短了半截。但現(xiàn)在，她愿意跟老師說說話，我由衷地為她高興。
曾記得上學期，每周一的早晨，她是最后一個進教室的，而且哭哭啼啼地走進來。任你怎么說，她就是不停地哭。我們找來了她媽媽，告訴她，孩子可能想家，雖然借住在外面的親戚家里，但總比不上自己雖然窮的小家。她媽媽告訴我們，他們真的沒辦法，要不，只能去附近的一所鄉(xiāng)小，但離家也比較遠，也沒有時間去接她。就這樣，斷斷續(xù)續(xù)持續(xù)了兩個多月，很多次，周一的上午她的座位空著。我們商量著，讓她周一在家里再休息一天，漸漸過渡一下。等她周二到校后，我們再幫她補一補。時間過得很快，不知不覺中孩子的這個壞習慣改掉了。她不想家了，每周一早早的來，學習也認真了。在學校里，她看到老師，總會有禮貌地叫一聲：“老師好。”
孩子的轉(zhuǎn)變讓我看到寬容的力量。有時候，當我怒氣沖沖的時候，我就會告誡我自己：想想吧，你小的時候是不是不喜歡師老師批評？于是，我極力地平息自己，讓自己慢慢地適應。我總覺得寬容是讓學生成長的最佳肥料，它能為學生提供足夠改錯的空間，給學生提供足夠思考的時間，給學生提供一片廣闊成長的田野。每個孩子都會有犯錯的時候，教育就是給我們教師一個修正孩子犯錯的機會。
一旦他們修正了錯誤，一旦他們體會了我們的良苦用心，那么老師們，我們就會看到，孩子，他們的心中我們老師占據(jù)著怎樣的份量。他們會比愛自己的爸爸媽媽更愛我們，他們會對我們言聽計從，就像許多家長抱怨的那樣：“我家孩子只聽老師的。”其實，這一切都是我們的努力換來的，以心換心，以情交情，方能成就師生之間的真情流露。
我喜歡這句話：“永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。”不管那些孩子怎樣的調(diào)皮、怎樣的搗蛋，我們當老師的都需要這樣一雙眼睛：睿智、溫柔、平和、期待。在我們的眼睛里，要讓我們的學生看到關愛，看到期盼，看到喜歡，看到力量。我更喜歡這句話：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也。”給學生一個榜樣，一種氛圍，一種生活方式，那么他們就會成長為我們心中的理想模樣�。ň庉� 周波）
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