彈指一揮間，育人十五年。我始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢。參加工作以來，天天和學(xué)生在一起談心、讀書、學(xué)習(xí)，用兒童的眼光看世界，和他們同喜同悲、同苦同樂，一起成長，真是一件幸福無比的事情！蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。”當(dāng)我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時，我驚喜地聽見了花開的聲音。它告訴我：腳踏實地當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實的、是快樂的、是幸福的、是永恒的……
有一名學(xué)生是智障患者，經(jīng)常在上課時間滿校園里撿拾垃圾。做為一名教師，我有責(zé)任讓他接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。為此，我安排兩名同學(xué)做他的“保鏢”，保證他每節(jié)課都安分的坐在教室里。與此同時，為了讓他能聽懂我說的話，我經(jīng)常為他單獨說上五、六遍；為了樹立他的自信心，我抓住一切機(jī)會鼓勵他的點滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動；我一次次地與他進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“功夫不負(fù)有心人”。經(jīng)過我的不懈努力，這名智障學(xué)生在聽、說、讀、寫、實踐等各個方面都達(dá)到了正常兒童的水平。我還教過一名同學(xué)是個癱患?xì)埣舱�，這給他的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的不便。面對著求知若渴的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。為此，我經(jīng)常在班會上講一些互相幫助的事例，還特意安排了兩名強(qiáng)壯的男生和他做同桌，每天扶他上下樓梯，上廁所，輔導(dǎo)功課等。其他同學(xué)也紛紛向他伸出友愛之手。有一次參加集會，十幾個學(xué)生一塊兒抬著他到會場。看到這兒，我的眼眶濕潤了�？窗�，我的愛心接力棒傳遞成功了。只有把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，你才能真正走進(jìn)孩子心靈，播撒你愛的種子。這就是幸福，一個教師的幸福！
三月是詩人漫步詩語的季節(jié)，更是學(xué)生放飛風(fēng)箏與大自然擁抱的季節(jié)。每年開春，乍暖還寒之時，學(xué)生的眼里總閃著光。他們的眼光總愛追逐窗外暖暖的陽光和調(diào)皮的風(fēng)兒。讓學(xué)生出去玩吧，完不成教學(xué)任務(wù)；不讓他們玩吧，他們的思想又不能集中。改上班會課，講講學(xué)習(xí)的重要性，效果更差，他們煩著呢，交上來的作業(yè)超級不合格！每當(dāng)這時，我便有重點的找?guī)讉�學(xué)生談心，詢問他們的想法，征求他們的建議，盡量做到學(xué)習(xí)與運(yùn)動“雙贏”。為此，我廣泛搜集資料，引領(lǐng)學(xué)生制定計劃，力爭讓學(xué)生在廣闊的天地里受到美的熏陶，心靈的啟迪。學(xué)生不是愛放風(fēng)箏嗎，就讓學(xué)生在放風(fēng)箏之前，學(xué)習(xí)課文《風(fēng)箏》。這樣，學(xué)生就會一邊運(yùn)動，一邊想象課文的語言，加深對重點句子的理解，從而把握文章的內(nèi)涵。此外，我還設(shè)置許多活動課，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，把握學(xué)生心理，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。看到孩子們那如花兒一般的笑臉，我心里流淌著的全是幸福！
我喜歡這樣走近孩子們的內(nèi)心世界，傾聽孩子們的聲音。記得那一次，我找一名學(xué)生談話，他竟請求我不要把他帶到辦公室去。我不免有些不解，就讓他說說原因。他說，一到辦公室，本來也許是很小的問題，結(jié)果被其他老師你一言我一語的，搞得很難堪，常常下不來臺。還有往往一個問題又帶出另一個問題，挨了班主任老師的批評，還得挨課任老師的批評，實在叫人受不了。我就這一問題對班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行了解，居然絕大多數(shù)同學(xué)都有同感。細(xì)想一下，學(xué)生中幾乎形成了一個共識，若誰被叫去辦公室，準(zhǔn)沒好事，這就無形中已經(jīng)給學(xué)生造成了一種心理上的壓力。自那以后，我找學(xué)生談話絕大多數(shù)都選擇在操場某一側(cè)或直接是走廊的某一角。這樣一來，雙方都很放松，交流就比較順利。每次跟孩子們交談時，我總是一開始就積極的傾聽他們，不光傾聽他的言語信息，還注意傾聽和覺察他的非言語行為。當(dāng)學(xué)生語調(diào)生硬、面露不悅、左顧右盼或不停地變換他的姿勢的時候，我都會積極地給予關(guān)注，引導(dǎo)其說出心中的不滿。就這樣當(dāng)我在積極傾聽的時候，常常還能獲得事件本身以外的信息，這不就拿到了打開學(xué)生心靈的鑰匙了嗎？每每此時，我就覺得教育真的是一件快樂的事，而教師就是一種幸福的人！
我是語文教師，我喜歡語文教學(xué)。在我的工作中，從來沒有停下努力前行的腳步。因為我心里明白，我面對的是一群發(fā)展中的孩子，我是他們的老師。每學(xué)期，我都會樂此不疲地行走在比教學(xué)的大道上，腳踏實地地踏在新教育的征程中：承擔(dān)研討課、自學(xué)、隨筆、參加培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)……我不斷摸索不斷前行，捧著書本燈下靜坐，電腦鍵盤上敲敲打打總是不知不覺就是好幾小時過去，雖然很忙，很累，但為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我必須追求專業(yè)發(fā)展，我愿上下求索，無怨無悔。在一次次的講課中，老師們都能感受到我的學(xué)生興趣盎然地學(xué)著語文，在不斷地進(jìn)步，他們會聽，會說，會讀……在學(xué)校組織的各級各類競賽活動中，我班學(xué)生取得的成績都名列前茅。學(xué)生進(jìn)步了，是我最大的快樂，這是幸福的！
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。其實，我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)教室，看到一位位認(rèn)真晨讀的學(xué)生；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙求職的雙眸；課間看到學(xué)生們個個生龍活虎的身影，張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉；當(dāng)夜深人靜，欣賞學(xué)生們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開心扉、飽含激情的隨筆，我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。
我一直站在教育這一塊精神高地上，守望著一個甜美的夢。我要用愛為這個夢插上翅膀，讓它飛呀飛……永不停歇！這是多幸福的事。續(xù)一壺茶，茶淡，水清，我覺得這幸福就如清茶一樣，浸潤著自己和他人的心靈，茶留齒間，聞有余香。我會用一生來守望這種幸福�。ň庉� 周波） |
