長崗鎮(zhèn)中學，是一所地處偏遠山區(qū)的農(nóng)村寄宿制初級中學。學校占地面積50畝，現(xiàn)有專任教師55人，其中高級教師16人，新機制年輕教師26人；有六、七、八、九年級共計12個班612名學生。近幾年來，在大洪山風景名勝區(qū)黨工委、管委會和市教育局的正確領(lǐng)導下，在全體師生員工的共同努力下，長崗鎮(zhèn)中學的辦學條件得到了極大的改善，教師隊伍建設(shè)實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展，教育質(zhì)量得到不斷的提升，學校的特色得以彰顯，學校的綜合辦學水平獲得了社會各界的好評——學校正在實現(xiàn)跨越式發(fā)展。目前，學校辦學有如下五大優(yōu)勢：
硬件設(shè)施進一步優(yōu)化。由于體制的原因，落后的辦學條件一度成為阻礙學校發(fā)展的瓶頸。近幾年來，借助全面改薄的東風，學校多方籌措資金近700萬元，先后新建起了學生公寓、實驗樓、教師周轉(zhuǎn)宿舍，改造了教學樓、食堂、運動場，裝備了微機室、圖書室、閱覽室、理化生實驗室，實現(xiàn)所有教室“班班通”、校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋�，F(xiàn)在，當你走進校園，便有一股蓬勃之氣、書香之氣、自然之氣迎面撲來。主體建筑錯落有致，附屬設(shè)施完善，環(huán)境清凈優(yōu)美、花木蔥郁、四季明媚，校園內(nèi)墻壁上、花壇里、綠蔭間、風景石上，處處都有師生撰寫或搜集的醒目的格言、名言、警句，讓校園的每一個角落都成了會說話的“老師”。秀麗的自然環(huán)境與生動的人文景觀和諧統(tǒng)一，莘莘學子置身其中耳濡目染如沐春暉，不但學到文化知識，更得到美的熏陶與靈魂的升華。
教師隊伍絕對優(yōu)化。自2012年開始，學校利用湖北省農(nóng)村義務(wù)教育階段非新機制教師招聘平臺，先后招聘了近30名年輕教師，及時地為學校補充了新鮮血液。為了提高老教師的工作積極性，消除他們的職業(yè)倦怠，讓青年教師招得進，留得住，教得好，學校采取了一系列有效措施：將正師風、樹師德、鑄師魂工作常抓不懈，常抓常新；定期組織教師開展各種文體活動，豐富教職工業(yè)余生活，提升教師的職業(yè)光榮感、獲得感和幸福感，激發(fā)教師的干事熱情；對于新招錄的年輕教師，學校采取“青藍工程”結(jié)對幫扶的方式，加快他們成長的步伐，讓他們一年成長，兩至三年成才，四至五年成骨干。學校大力開展“三課”活動，即骨干教師上示范課，年青教師上公開課，新教師上過關(guān)課的教研活動，極大促進教師的成長。尤其是推行“推門聽課”活動，把聽公開課變成聽常規(guī)課，更清楚地了解教師教學現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促使教師成材。同時學校還采取了“走出去、請進來”的方法，大大調(diào)動教師學習的積極性和主動性等。通過系列培訓活動，培養(yǎng)了他們開闊的視野、超前的觀念、高尚的師德、精良的業(yè)務(wù)，為爭創(chuàng)一流的業(yè)績奠定了堅實的基礎(chǔ)。
教學理念先進。自2013年11月開始，我校先后派多名教師到廣州學習，在全市率先開展了生本教育。生本教育模式的開展，大大激發(fā)了學生的學習動力，極大地提高了學生的自主學習能力，為學生的終身發(fā)展奠基。
學校管理科學化、人性化。學校實行封閉管理，教學實行小班化，訓練考試科學化，安全管理無縫隙，課外活動常態(tài)化，學生評價人性化等。
辦學經(jīng)費和助學經(jīng)費源源不斷。一方面，我校利用景區(qū)的發(fā)展機遇，不斷地爭取到各種辦學經(jīng)費，辦學條件得到了進一步改善；另一方面，2014年秋設(shè)立了大洪山教育基金，充足的助學資金讓貧困生順利完成學業(yè)。近年來，學校先后被評為“湖北省五好基層關(guān)工委”“湖北省健康學校”“湖北省紅旗團總支”“隨州市文明單位”“隨州市綜合治理先進學校”“隨州市‘四個創(chuàng)建’達標先進單位”等。
辦學特色：以生為本 追求卓越
教育質(zhì)量是一個學校發(fā)展的生命線，教學質(zhì)量是教師安身立命之本。多年來，長崗中心學校始終秉承“以質(zhì)量求生存、向課改要提升”的辦學理念，努力創(chuàng)辦景區(qū)人民滿意的教育。尤其是自2013年以來，學校經(jīng)多方論證，最終把生本教育作為課改方向，實現(xiàn)了課堂翻轉(zhuǎn)，翻開了景區(qū)教育最具生命力的一頁。
作為一所沒有區(qū)位優(yōu)勢的山區(qū)學校，曾經(jīng)被“信息的閉塞、體制的不順、教師的流失、學科不配套、青年教師成長緩慢”等一系列不利因素嚴重困擾，教學質(zhì)量一直沒有走向卓越。如何走課改之路、打造高效課堂、提高教育質(zhì)量，成了我區(qū)各校亟待破解的難題。眾里尋她千百度，2013年，我校選取了廣東省華南師范學院生本教育研究所郭思樂教授的生本教育，作為學校課改的主方向。當年9月，中心學校制定了《大洪山教育發(fā)展三年行動規(guī)劃》和《大洪山生本教育實施方案》，計劃用三年的時間，在全校全面推行生本教育課堂改革。通過一系列的措施，老師們由原來的懷疑生本到嘗試生本，再發(fā)展到現(xiàn)階段的相信生本、依靠生本，學校課改氛圍日益濃厚，課堂構(gòu)建、教師定位、學生學習方式與習慣均發(fā)生了巨大變化。
生本教育最大的特點是突出學生、突出學習、突出探究、突出合作。生本課堂五個基本流程是：1、前置性作業(yè)；2、小組合作學習；3、全班交流展示；4、師生評價 ；5、鞏固提高。讓每一個孩子公平地獲得機會，每一個孩子都不敢松懈，充分調(diào)動每一個學生的積極性。把課堂還給學生，把學習的時間和空間還給學生，課堂由以前教師一人唱“獨角戲”，變成激情、優(yōu)質(zhì)的嶄新面貌，變成了學生的“大舞臺”。在生本課堂上，學生是學習的主人，他們學會了傾聽、思考、質(zhì)疑與分析，學會了展示、研討、合作與交流；生本課上絕大多數(shù)學生都表現(xiàn)得自信大方、和諧友善、思維活躍，形成了積極、主動、熱烈、高效的學習氛圍，學會了知識，培養(yǎng)了能力。讓學生實現(xiàn)“身心發(fā)展、學業(yè)水平、綜合素質(zhì)”三維同步發(fā)展，讓孩子成為最好的自己。
生本教育著眼于學生的未來發(fā)展，通過學生自發(fā)、自主地學習、探究、合作與展示，達到掌握知識、提升能力的目的。課堂交還給學生，并不意味著教師撒手不管了，而是肩上的擔子更重了。在“生本教育”的開放課堂中，學生不再是一張白紙，任由教師規(guī)劃藍圖；而是一粒種子，在教師的呵護下生根發(fā)芽、茁壯成長。他們的思維特別活躍，經(jīng)常會提出一些超出課本以外的問題，這就對老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高要求。傳統(tǒng)課堂上，老師講得口若懸河，學生聽得昏昏欲睡；在生本課堂上，教師只是一個引導者和激發(fā)者，創(chuàng)造條件盡可能讓自己學習，自己不能學會的，由優(yōu)秀學生教；學生都不會的，老師會多次引導，組織同學探討、分析，得出結(jié)論、掌握知識。
幾年來，“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的生本教育核心理念得以貫徹；課堂設(shè)計變“主要依靠教師講”為“全面依靠學生學”，教學設(shè)計變“教師好教”為“學生好學”；“先學后教、多學少教、以學定教”的教學理念逐漸深入人心，“尊重、信任、關(guān)懷、樂觀”逐步成為校園文化建設(shè)的主旋律。
教育的本質(zhì)不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。學校推行“生本教育”的目的，就是要點亮師生心中的那盞燈，從而讓學生學會傾聽、學會交流、學會表達、學會預習、學會糾錯、學會觀察、學會實踐、學會創(chuàng)新、學會生活；讓老師幸福地教書，快樂地生活，讓教育充滿活力，從而續(xù)寫景區(qū)教育美麗華章！
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，新的學年，新的起點，長崗中學將繼續(xù)深化教育改革，全面改善辦學條件，繼續(xù)堅定不移地推進素質(zhì)教育，以“深化課程改革，提升教育質(zhì)量”為中心，強化服務(wù)意識、責任意識、質(zhì)量意識，實施規(guī)范管理、精細管理、長效管理，力求各項工作在規(guī)范、平穩(wěn)、安全、有序中實現(xiàn)新的跨越，創(chuàng)建景區(qū)人民滿意學校。
（編輯：趙牧） |
