——隨縣洪山小學(xué)經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)的整合研究工作側(cè)記
“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。 2011年9月，我校省級課題“經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)的整合研究”成功立項(xiàng)，為保證課題研究順利進(jìn)行，學(xué)校成立了課題研究實(shí)施組織，由校長黃志軍同志為課題負(fù)責(zé)人，副校長柳海燕同志為組長。制訂了“洪山鎮(zhèn)小學(xué)課題研究六項(xiàng)制度”、“洪山鎮(zhèn)小學(xué)課題組長、副組長、執(zhí)行人員職責(zé)及課題管理要求”。課題組圍繞課題的研究展開討論，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)施計劃、切實(shí)可行的實(shí)施方案，每個階段工作都認(rèn)真落實(shí)、總結(jié)反思并精心制定一階段的計劃方案，兩年來，我們腳踏實(shí)地的做好課題研究的各項(xiàng)工作。
營造濃濃書香氛圍
加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，為師生營造良好的誦讀氛圍。廊道處處藏美文：在教學(xué)樓樓道里，橫向按“學(xué)而有趣”、“學(xué)而有樂”、“學(xué)而有禮”、“學(xué)而有益”、“學(xué)而有法”、“學(xué)而有識”、“學(xué)而有思”、“學(xué)而有獲”的順序逐步提升，這些設(shè)計意在營造一種積極向上、潛心誦經(jīng)典的氛圍�？v向樓道文化以中華傳統(tǒng)美德故事為主，按孝親篇、尊師篇、好學(xué)篇的順序?qū)訉诱宫F(xiàn)，意在教育學(xué)生形成良好的美德。
教室間間有圣賢：學(xué)校把國學(xué)經(jīng)典類圖書進(jìn)行了分配，充實(shí)到了各班的圖書柜，這些圖書，孩子們自由借閱，是對規(guī)定誦讀內(nèi)容之外的有效補(bǔ)充。學(xué)校要求每個班級在突出班級特色的前提下，也要體現(xiàn)出濃濃的讀書氣息。因此，涌現(xiàn)了許多書香濃郁的班級:如書香苑、小蜜蜂、毛蟲變蝴蝶等。
廣播時時誦經(jīng)典：學(xué)校購買了國學(xué)經(jīng)典的整套光盤，在廣播室里循環(huán)播放。大課間學(xué)生伴隨著優(yōu)美的旋律做古詩韻律操。耳濡目染，潛移默化，在這樣的濃厚的誦讀氛圍里，孩子們時時受到熏陶，處處受到感染，誦經(jīng)典的熱情高漲。
提煉誦讀內(nèi)容，精心編寫經(jīng)典誦讀校本教材。中華經(jīng)典文化博大精深，只有合理的精選誦讀內(nèi)容，才能既不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能符合孩子們的認(rèn)知規(guī)律，讓誦讀活動呈階梯式發(fā)展。為了達(dá)到這個目的，我們做到了四個統(tǒng)一：統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進(jìn)度。課題組成員分年段精心編寫《洪山小學(xué)經(jīng)典誦讀校本教材》。教材的選取注重了內(nèi)容好、形式好，符合學(xué)生的誦讀特點(diǎn)，注重了實(shí)用性和趣味性，傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合。
通過學(xué)習(xí)促進(jìn)轉(zhuǎn)變
一是請進(jìn)來，專家引領(lǐng)，邀請有關(guān)專家為我們課題作指導(dǎo).二是走出去，多次派骨干教師外出學(xué)習(xí)，以此來夯實(shí)教學(xué)的理論水平。三、堅持定期開展活動，進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展“課題研究”專題講座；舉辦青年教師讀書演講；經(jīng)典誦讀比賽活動，以此引領(lǐng)教師讀書，提高閱讀品味。加強(qiáng)教師對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。一方面為教師提供經(jīng)典書籍，另一方面學(xué)校為教師購買書籍報銷費(fèi)用，并采用“以我?guī)?rdquo;的感染措施，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
通過整合達(dá)三維并舉
三維并舉，即強(qiáng)調(diào)“誦讀經(jīng)典”與識字、閱讀、表達(dá)相伴而行。識字教學(xué)與經(jīng)典誦讀的整合。從識字開始，在教學(xué)中，由字帶故事，由字帶代成語，由字帶古詩。我們將其概括為1+1模式。經(jīng)典誦讀融入課內(nèi)外閱讀。經(jīng)典誦讀在課內(nèi)外閱讀中我們集中體現(xiàn)為18×1的模式，堅持每周一節(jié)誦讀課，每周一本課外書。18表示18周，1代表一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還代表一本課外書。在表達(dá)中激活經(jīng)典：一是8×1模式，每篇習(xí)作中至少使用一個成語，用上一個經(jīng)典名句，8表示8篇習(xí)作，倡導(dǎo)學(xué)生模仿經(jīng)典文章進(jìn)行一篇習(xí)作。
精彩誦讀亮點(diǎn)紛呈。一、活動內(nèi)容豐富：學(xué)校定期舉行“詩文誦讀比賽”、“經(jīng)典美文手抄報評選”、“詩詞朗誦比賽”、“讀書知識競賽”等。這些活動，猶如春雨，滋潤著每一個孩子的心田。在千古美文中，他們體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；領(lǐng)悟了“欲窮千里目，更上一層樓”的胸懷；感受了“要留清白在人間”的品質(zhì)；學(xué)會了“已所不欲，勿施于人”的道德準(zhǔn)則；領(lǐng)略了“誰言寸草心，報得三春暉”蘊(yùn)含的真情。這些必將讓孩子們受益終身。
2012年5月22日，隨縣小學(xué)語文“經(jīng)典誦讀”課題研討在該校召開，在以“誦讀經(jīng)典，潤澤人生”為主題的節(jié)目展演中，該校的學(xué)生、家長、老師們通過配樂朗誦、詩詞演唱，詩畫組合等多種形式，在有限的舞臺盡情地展示中華經(jīng)典文化的無窮魅力。
活動形式多樣。在開展誦讀活動時，學(xué)校尊重孩子的個性，注重生動活潑，形式多彩，內(nèi)容豐富，構(gòu)思新穎。
活動評價合理：建立誦讀檔案，開展誦讀積分；爭創(chuàng)誦讀之星；評選“書香學(xué)生”，“書香班級”“書香家庭”等，這些檢查和評價，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到誦讀經(jīng)典的意義之外，大大激發(fā)了孩子們參與的積極性。
碩果累累顯成效
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，兩年的努力，可喜的收獲。學(xué)生喜經(jīng)典，愛讀書的氛圍越來越濃。學(xué)生誦讀經(jīng)典、背誦經(jīng)典已經(jīng)逐步成為了一種習(xí)慣，平均每位學(xué)生每周都能背誦一至兩篇經(jīng)典，每學(xué)期都能閱讀三至五本經(jīng)典。
師生沐浴經(jīng)典，品嘗碩果。兩年來該校師生獲得各種獎項(xiàng)的已有50余人次。其中被評為湖北省課題研究先進(jìn)學(xué)校，孟榮老師被評為省經(jīng)典誦讀課題研究先進(jìn)教師，李子幸同學(xué)被評為隨縣十佳讀書少年。
經(jīng)典誦讀與教學(xué)整合模式初步形成。有語文課堂與誦讀經(jīng)典結(jié)合模式；課外活動與誦讀經(jīng)典結(jié)合模式；傳統(tǒng)節(jié)日與誦讀經(jīng)典結(jié)合模式；口語交際與誦讀經(jīng)典結(jié)合模式；學(xué)生習(xí)作與誦讀經(jīng)典結(jié)合模式。
（編輯 周波） |
